Considerações parciais.

Até este momento, podemos parcialmente concluir que muitas dúvidas e certezas continuarão a fazer-se presente pelo fato de estarmos sempre em processo de desenvolvimento e construção.


Afirmamos com certeza de que com o uso dos jogos a aprendizagem torna-se mais gostosa e desafiadora, pois instiga o aluno a criar estratégias quando é desafiado pelo jogo. Através dele, a criança explora o novo, interage com o outro, estimula sua criatividade e constrói seu saber. Em resposta as nossas dúvidas iniciais, para a criança é mais fácil desafiar a tecnologia, pois ela não tem medo de descobrir o novo sem usar o manual. A metodologia presente nos jogos proporciona para a criança o desenvolvimento de sua atenção, de seu raciocínio e de habilidades perceptíveis e motoras. Discutindo sobre este tema, percebemos quantos caminhos podemos traçar para chegar à uma aprendizagem forte e significativa, deixando de usar o computador apenas como passatempo, e dispondo dele para construir uma proposta pedagógica rica e estimulante, que proporcione ao aluno o prazer de vir e ficar na escola.

Respondendo nossa problemática inicial, entendemos que os alunos aprendem porque se sentem desafiados, quando mexemos com o imaginário da criança, propondo à ela desafios, se sente estimulada e elabora um caminho fácil e cheio de estratégias, possibilitando uma construção de conhecimento autônoma, partindo posteriormente para uma construção coletiva, onde professores e alunos trocam seus saberes.

Fica ainda em nós uma dúvida difícil de ser respondida: Porque há tanta resistência por parte das escolas em apropriar-se destes recursos e disponibilizá-los aos alunos, fazendo do uso dos jogos um aliado no processo de aprendizagem? Quando conseguirmos transpor esta barreira, deixar de lado o medo do novo, faremos de nossas escolas um coletivo, onde todos detém o saber.



Avaliação individual



Vanessa Lunkes

A presença da tecnologia é gritante hoje em nossa sociedade. A escola como agente formador de caráter deve acordar para a realidade, e proporcionar aos seus alunos espaços de construção de aprendizagem multimídias, aliando os jogos no desenvolvimento dos conteúdos. Proporcionar estes espaços desafiadores à seus alunos é garantir uma troca de saberes rica e uma construção coletiva de aprendizagem. Esta tarefa deve começar pelo professor. Ele deve ser o primeiro a dispor deste recurso na sua metodologia.



Sabrina Bastos

É importante que as escolas estejam preparadas para trabalhar com as tecnologias. É necessário que os professores integrem elas aos seus conteúdos e no planejamento de suas aulas, por que através delas se proporciona um ensino desafiador onde o aluno participa de maneira dinâmica traçando metas e objetivos para a construção de sua aprendizagem. Através das tecnologias os alunos têm acesso a muitas informações. A partir dessas informações eles têm oportunidades de compartilhar com outros e refletir sobre elas para construir o seu próprio conhecimento.



Aline Mello



A partir do lúdico a criança é estimulada a desenvolver as suas potencialidades. Notamos como é grande a participação e interesse dos envolvidos nestas atividades. Além disso o jogo há muito tempo é utilizado como meio de passatempo, porem surgiu em vários momentos com o intuito de proporcionar a aprendizagem por um meio mais fácil e prazeroso. Precisamos alinhar o saber com algo que traga gosto pelo individuo. Que desperte seu interesse, sua pesquisa e seu conhecimento será muito mais efetivo. Com o auxilio das novas tecnologias temos estratégias que facilitam o aprendizado utilizando estes recursos



Viviane Hermann



A informática é a cada dia um instrumento indispensável no cenário educacional e sua utilização como ferramenta de auxilio a aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós, no entanto muitos professores dificilmente percebem que o computador pode ser usado como instrumento, onde o estudante pode desenvolver, experimentar, simular, etc.

O aprendizado no computador ocorre pelo fato do aluno poder executar tarefas usando diversos tipos de aplicativos: processadores de textos, planilhas, banco de dados, programas de construção e manipulação de gráficos, calculadoras numéricas, jogos....







Avaliação do grupo:



Discutindo esta problemática, vimos o quanto é importante atualizar-se enquanto profissional, estar atento aos novos recursos, para trocarmos com nossos alunos saberes. Para nós, trabalhar com este tema remete a nossa formação acadêmica, estamos nos construindo como sujeitos que futuramente construirão outros.

Acreditamos que a busca de informação é um procedimento essencial para que possamos ter uma posição ativa na construção do conhecimento. A partir da construção deste projeto percebemos nosso crescimento e autonomia para trabalharmos com um assunto muito importante que precisa ser repensado pelas escolas e professores.

Salientamos ainda que devam ser oportunizadas situações significativas aos alunos, criando assim um desafio que exija deles a coleta de recursos, possibilitando uma construção e reconstrução para resolvê-lo.

Jogos educacionais no computador

A utilização de jogos computadorizados na educação proporciona ao aluno motivação, desenvolvendo também hábitos de persistência no desenvolvimento de desafios e tarefas. Os jogos, sob a ótica de crianças e adolescentes, se constituem a maneira mais divertida de aprender. Além disso, eles proporcionam a melhora da flexibilidade cognitiva, pois funcionam como uma ginástica mental, aumentando a rede de conexões neurais e alterando o fluxo sanguíneo no cérebro quando em estado de concentração.

Os jogos educacionais se baseiam numa abordagem auto-dirigida, isto é, aquela em que o sujeito aprende por si só, através da descoberta de relações e da interação com o software. Neste cenário, o professor tem o papel de moderador, mediador do processo, dando orientações e selecionando softwares adequados e condizentes com sua prática pedagógica. Ele vai além do simples coletor de informações, ele precisa pesquisar, selecionar, elaborar e confrontar visões, metodologias e os resultados esperados.

Existem hoje no mercado uma gama de jogos para ensinar conceitos difíceis de serem assimilados pelo fato de não existirem aplicações práticas mais imediatas, como o conceito de eletrização, conservação de energia, trigonometria, grandes navegações, entre outros. Entretanto, o nosso grande desafio é apoiar o aluno para que sua atenção não seja desviada somente para a competição, deixando de lado os conceitos a serem desenvolvidos. Por isso, a reflexão do aluno e a observação do professor são fatores essenciais quando utilizamos jogos educacionais em sala de aula com fins pedagógicos.
Trecho do artigo Jogos Educacionais disponível em
www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/artigos/jogos-educativos-para-sala-de-aula.php

DESAFIOS DO EDUCADOR

   ''As habilidades são uma caracteristica do individuo, em muito conectadas aos seus pontos fortes pessoais, mas o desenvolvimento e o uso delas é influenciado pelas exigencias impostas pelo indivíduo pelo ambiente.''
        (Veen e Vraking, p.74, 2009)
   Hoje em meio ás  agitadas e turbulentas transformações que passa em nosso mundo, nossa sociedade, há uma preocupação com o auto-conhecimento, relações de trabalho, amizade em qualquer setor. Ser professor ou educador na atualidade esta sendo muito discutido, pois o verdadeiro educador é aquele que tem como missão dar possibilidades para que o aluno entenda e compreenda todo o assundo de sua realidade e consiga questionar sobre os demais fatos.
   O educador tem em suas mãos seres que trazem informaçoes, estão em busca da construção e decodificação de informaçoes, pois estamos na era digital, o raciocinio lógico que exige a presença de um educador que eduque, construa o conhecimento; valorizando o educdor e fazendo-o a ser um agente histórico. Educar, construir e ser um agente do conhecimento é uma tarefa confusa e complicada para o educador pois precisa preocupar-se com todas as mudanças que ocorrem na conjuntura social para poder achar possíveis soluções diante da realidde com o educando. O educador precisa saber de soluções para lidar com os sentimentos e compreender certs atitudes dos educandos e trabalhar com elas pois as mesmas fazem parte da vida.
   Portanto o educador precisa sempre levar em consideração a realidade do aluno, as constantes mudanças sociais, descobrindo estratégias, dinamicas para interagir com o aluno na busca de melhores condições de ensino-aprendizagem e seres agentes historicos da humanidade.
Postado por: Viviane Hermann

                                                                                                                                                                                         

Concepções teóricas para o jogo.

O jogo para Piaget:
Descreve quatro estruturas básicas de jogos infantis, que vão se sucedendo e se sobrepondo nesta ordem:
Jogo de exercício, jogo símbólico/dramático, jogo de construção, jogo de regras.
A importância do jogo de regras, é que quando a criança aprende a lidar com a delimitação, no espaço, no tempo, no tipo de atividade válida, o que pode e o que não pode fazer, garante-se uma certa regularidade que organiza a ação tornando-a orgânica.
O valor do conteúdo de um jogo deve ser considerado em relação ao estágio de desenvolvimento em que se encontra a criança, isto é, como a criança adquire conhecimento e raciocina
O jogo para Vygotsky:
Vygotsky estabelece uma relação estreita entre o jogo e a aprendizagem, atribuindo-lhe uma grande importância. Para que possamos melhor compreeender essa importância é necessário que recordemos algumas idéias de sua teoria do desenvolvimento cognitivo. A principal é que o desenvolvimento cognitivo resulta da interação entre a criança e as pessoas com quem mantém contato regulares.
Convém lembrar também que o principal conceito da teoria de Vygotsky é o de Zona de Desenvolvimento Proximal, que ele define como a diferença  entre o desenvolvimento atual da criança e o nível que atinge quando resolve problemas com auxílio, o que leva à consequência de que as crianças podem fazer mais do que conseguiriam fazer por si sós.
Diferenças entre Vygotsky e Piaget
Tanto em Vygotsky como em Piaget se fala numa transformação do real por exigência das necessidades da criança, mas enquanto que para Piaget a imaginação da criança não é mais do que atividade deformante da realidade, para Vygotsky a criança cria (desenvolve o comportamento combinatório) a partir do que conhece, das oportunidades do meio e em função das suas necessidades e preferências.
Trecho retirado do site: http://www.centrorefeducacional.com.br/ojogosim.html/

Acredito que os jogos educativos são um instrumento muito importante para a construção da aprendizagem das crianças, pois possibilita experimentar hípoteses, a desenvolver o raciocínio lógico e ao mesmo tempo proporciona a construção do conhecimento.
(Postado por Sabrina Bastos)

A importância do Jogo

"Os jogos exigem e desafiam os jogadores a tomar as rédeas e a estar no controle, a descobrir caminhos e soluções sozinhos."(VEEN e VRAKING, 2009. p. 38)
Os autores trazem bem o que queremos colocar. Quando propomos a crianças um jogo, estamos dando a ela a oportunidade de crescer frente as dificuldades que irão se estabelecer durante o jogo. Ela em algum momento  viverá estas dificuldades, poderá não saber como proceder. Frente a isso, sentir- se- à desafiada a traçar estratégias,inventar suas próprias respostas  para resolver sua problemática, ou seja, ela estabelece como será o jogo. Além disso, mexe com a fantasia da criança, um grande instigador para novas descobertas.
E é isto que as atrai no jogo, o desafio. Fazer da aprendizagem um desafio, estimula a criança a buscar respostas, traçar caminhos para sua construção pessoal.
Vanessa Lunkes

Conhecimento!!

       Vivemos numa epoca de enfase na informação, tais como a presença das revistas, telejornais e internet, onde é preciso estarmos sempre informados. Mas é importante lembrar que informaçoes não é conhecimento. O conhecimento envolve o estabelecimento de relaçoes entre informaçoes isoladas. Se pensarmos neste sentido, muito do que é chamado do conhecimento escolar é apenas informaçao, desconectada: conceitos vazios, para serem memorizados e esquecidos. A informaçao é descartavel, justamente por nao ter vinculos nem com outras informaçoes, nem com conhecimento, mas, sobretudo, por nao termos com ela vinculos emocionais, Guerra(2001)
 Guerra, Carlos Gustavo Marcante. Ampliando a construçao da mente

Postado por: Viviane Maria Hermann

Professores do futuro

Com certaza as tecnologias estão batendo a nossa porta. Esta é uma reportagem bem interessante e que vale a pena ser compartilhada.


Professor do futuro antenado com o mundo

Velocidade é a palavra que define o nosso tempo. Novas tecnologias se tornam obsoletas em um piscar de olhos. Em meio a um turbilhão de informações que recebemos todos os dias, os professores tentam acompanhar a garotada para falarem a mesma língua. Digital, virtual, global: neste cenário que muda a cada momento é tarefa do educador ensinar o que precisa ficar. Preparar-se para o futuro e manter-se atualizado é um desafio constante do professor que comemora hoje o seu dia.
Até pouco tempo era o professor que apresentava novidades aos alunos. Hoje a troca de aprendizados é muito maior. Conquistar a atenção desta geração passa pelo domínio de ferramentas multimídia. O supervisor e professor de didática geral do curso de Magistério do Instituto Estadual Pedro Schneider, Juliano Batista da Silva, diz que o professor tem dois desafios: conhecer a diversidade multimídia e acompanhar as mudanças, que são velozes.
‘‘Independente de classe social todo aluno tem contato com essas ferramentas’’, diz o supervisor. Nas escolas os laboratórios de informática, nos bancos o autoatendimento. câmera digital, telefone celular. ‘‘Cabe ao professor verificar o que está disponível e usar de forma pedagógica para despertar o desejo de aprender no aluno’’, afirma Silva. Existem portais na Internet que orientam professores a usar jogos, textos e demais atividades virtuais em sala de aula.
Tecnologia é ferramenta nas escolas
A informática como meio de educar, de desenvolver a proposta pedagógica, é realidade nas escolas municipais de São Leopoldo, que contam, na maioria, com sala de informática. Professores da Educação Infantil precisam dominar as mesas pedagógicas que contam com jogos e computador. Usadas por seis alunos ao mesmo tempo, desenvolvem o intelecto de forma coletiva. “Por mais embasamento teórico que os professores tenham, a realidade do mundo é muito complexa. Eles convivem em sala de aula com as diferenças sociais e econômicas, problemas familiares e pais que delegam ao professor a educação do filho e devem se preparar para tudo isso’’, diz a secretária de Educação de São Leopoldo, Maria Luiza Sedrez.
É constante a formação dos 1,7 mil professores de São Leopoldo. A formação continuada reúne os professores em grupos separados por séries iniciais e finais. Os encontros são quinzenais e os assuntos são diversos. ‘‘Eles estudam, entre outros temas, a diversidade e a inclusão não só de alunos com necessidades especiais mas de todos’’, comenta a secretária.
Para Maria Luiza, o professor do futuro é alguém que acompanha a velocidade das mudanças e está em constante formação. ‘‘Ele deve enxergar o desafio como uma nova possibilidade’’, diz.
( Jornal Vale dos Sinos, 15/10/2009)

É gritante hoje a necessidade do professor em se adequar as novas tecnologias, elas estão cada vez mais presentes e exigem do professor um conhecimento profundo do mundo em que está se inserindo as novas gerações.
(Vanessa Lunkes)